Aprendendo a ser professor: RESENHA CRÍTICA

Viviane Maristela Adams da Cruz

LOURO, Guacira Lopes. Currículo, gênero e sexualidade: o “normal”, o “diferente” e o Excêntrico”. In: LOURO, Guacira Lopes. NECKEL, Jane FELIPE. GOELLNER, Silvana Vilodre. Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. 3ª ed. – Petropolis, RJ: Vozes, 2007.

FACCO, Lúcia. A escola como questionadora de um currículo homofóbico. In: SILVA, Joseli Maria. SILVA, Augusto Cesar Pinheiro da. (org) Espaço, gênero e poder: conectando fronteiras. Ponta Grossa, Todapalavra. 2011.

1 CREDENCIAIS DOS AUTORES

Guacira Lopes Louro é doutora em Educação e Professora Titular aposentada do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Ajudou a fundar o GEERGE (Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero) e coordena este grupo de pesquisa desde 1990.Se graduou em História em 1969 pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, fez mestrado em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1976) e Doutorou-se também em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1986). Em 2012 recebeu o prêmio Paulo Freire concedido durante a 35ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), que ocorreu em Porto de Galinhas-PE. Tem no currículo diversos publicado livros publicados, assim como artigos e capítulos que em sua maioria tratam de questões de gênero, sexualidade e teoria queer sempre pensados pelo campo da Educação.

Publicações:

Um corpo estranho: Ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Autêntica Editora, 2004
Currículo, gênero e educação. Porto Editora, 2001
Gênero, sexualidade e educação. Uma perspectiva pós-estruturalista. Editora Vozes, 1997
Prendas e Antiprendas. Uma escola de Mulheres. Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1987
O corpo educado. Pedagogias da Sexualidade. Autêntica Editora, 2010
Segredos e Mentiras no currículo. Sexualidade e gênero nas práticas escolares. In Luiz H. Silva (org.), A escola cidadã no contexto da globalização, Vozes, 1998
Mulheres na sala de aula. In Mary del Priore (org), História das mulheres no Brasil, Editora Contexto, 1997

Lúcia Facco é graduada em Letras (português-Francês), especialista e mestre em Literatura Brasileira, doutora em Literatura Comparada pela Universidade do Estado do Rio de janeiro (Uerj), crítica literária e escritora. Tem Várias publicações técnico-científicas, além de livros de ficção. É autora dos livros As heroínas saem do armário (GLS, 2004), Lado B (GLS, 2006) e Era uma vez um casal diferente (Summus, 2009). A preocupação com a violência que permeia as relações entre “diferentes” está presente em seus textos acadêmicos e em sua literatura, mas de uma maneira calma, que tranqüiliza os seus leitores e lhes transmite a confiança em um mundo mais pacífico. Mora com sua família “diferente” e seus bichos no Rio de Janeiro, no charmoso bairro de Santa Teresa, onde tece histórias e reflexões.

Publicações:

As guardiãs da magia. Editora Malagueta, 2008.
As heroínas saem do armário. Literatura Lésbica Contemporanêa, Editora GLS, 1999.
Era uma vez um casal diferente. Editora GLS, 2009.
Lado B: Histórias de Mulheres. Editora GLS, 2006.
Frente e verso, Visões da lesbianidade. Editora Brejeira Malagueta, 2011.

2 RESUMO DAS OBRAS

O primeiro texto: Currículo, gênero e sexualidade: o “normal”, o “diferente” e o “Excêntrico”, relata as transformações que tem acontecido ao longo do tempo, assim como, faz com que seja observado que existem outras culturas, outras vontades e anseios e que hoje já é observado que não existe como a sociedade “exige” uma única maneira de ser que por ela é considerada “normal”, mas também outras muitas maneiras de ser e acreditar nos acontecimentos e que da mesma maneira são normais, e devem ser respeitados visto que não existe um único modo de ser e agir.

Louro 2007 diz:

“Uma noção singular de gênero e sexualidade vem sustentando currículos e práticas de nossas escolas. Mesmo que se admita que existem muitas formas de viver os gêneros e a sexualidade, é consenso que a instituição escolar tem obrigação de nortear suas ações por um padrão: haveria apenas um modo adequado, legítimo, normal de masculinidade e de feminilidade e uma única forma sadia e normal de sexualidade, a heterossexualidade; afastar-se desse padrão significa buscar o desvio, sair do centro, tornar-se excêntrico.(pág 43 e 44)”

Sendo assim as escolas sabendo dessas diferentes formas de ser e agir ela ainda segue um padrão, sendo que assim ela acaba não respeitando as diferenças existentes nos próprios alunos que deveriam ser sua prioridade.

         Também me faz pensar que se uma pessoa está fora desse “padrão” é considerada uma aberração, com uma doença e que por isso deve ser desrespeitada até mesmo com o intuito de que volte ao seu estado “normal”, mas nesse caso onde está o respeito pelo próximo, se o normal fosse gostar de medicina todos teriam que ser médicos ou estariam fora do padrão que a sociedade determinou.
         Não vejo esse como o caminho, as pessoas precisam ser respeitadas, pois todos têm direito a ter suas próprias escolhas.
        O segundo texto: A escola como questionadora de um currículo homofóbico, relata que a escola como espaço de formação e sendo uma “mini” sociedade com diversas culturas, acaba sendo um dos espaços onde ocorre a discriminação.

Com tudo isso algumas pessoas acabam “escondendo” quem realmente são para que assim sejam considerados “normais” e principalmente para que não sejam vítimas do preconceito da sociedade em geral, deixando assim de agir naturalmente e fazendo coisas que os mesmos não têm vontade para não se tornarem vítimas de uma sociedade que em minha opinião é totalmente sem escrúpulos, desrespeitosa e sem amor ao próximo e a si mesmo, pois pune seus semelhantes por suas escolhas.

A escola não está acompanhando as mudanças que vem acontecendo, talvez esse seja um dos motivos para que com o tempo muitos alunos desistam de ir à escola, pois se ela é para ensinar, deveria também ensinar que existem “diferenças” entre as pessoas, mas não é por isso que elas devem ser tratadas como diferentes.

Facco 2011 diz:

“Quando o estudante se apresenta de maneira diferente, com comportamentos ou falas que indicam desejos diferentes dos considerados “normais”, eles não são esquisitos em si mesmo. São nomeados estranhos pelos colegas e professores, por não corresponderem ao modelo que se espera deles, embora essa concepção de “diferente” seja absolutamente subjetiva, variando de acordo com o ponto de vista de cada um. (pág 28)”

É absurdo que o professor discrimine seu aluno, sendo que ele está ali para ensinar e principalmente para dar o exemplo, um aluno que ve seu professor discriminando outro colega tem a possibilidade de fazer o mesmo, visto que muitas vezes os alunos são observadores de seus professores e se espelham neles, em suas ações, suas falas e muitas vezes chegam a “discutir” em casa dizendo que tal coisa é daquela maneira porque o professor falou que era.

O mesmo precisa estar atento, pois ele querendo ou não acaba sendo um formador de opinião, por isso é preciso ter cuidado com o que se passa aos alunos.

3 CONCLUSÃO DA RESENHISTA

Em ambos os textos está sendo relatada a discriminação, tanto na escola que deveria ser a primeira a educar para as diferenças como nos outros espaços de convívio social.

É inaceitável que com tantas mudanças que vemos em nosso dia a dia tanto para o bem como para o mau, as pessoas ainda discriminem seus semelhantes pela sua cultura, cor, condição social, por ser mulher ou por sua opção sexual, cada um tem suas próprias vontades, é sua escolha e não é possível que as pessoas que tem opções “diferentes” ainda precisem se esconder vivendo vidas que não é a que desejam para agradar uma sociedade que determinou o que é certo e o que é errado, pois nada está totalmente certo ou totalmente errado.

É sempre possível fazer adaptações a tudo e o que era certo pode dar errado assim como o contrário, independente de qualquer coisa o respeito deve ser prioridade total.

4 CRÍTICA DA RESENHISTA

As leituras trazem muitos esclarecimentos a respeito do assunto gênero e sexualidade, através das mesmas podemos ver que a nossa sociedade ainda está muito mal “informada” a respeito principalmente das escolhas sexuais, a escola que deveria ensinar muitas vezes acaba sendo mais uma das causadoras desse desrespeito que envolve até mesmo os professores que deveriam ser os primeiros a dar o exemplo.

Não entendo como é possível que ainda existam essas discriminações em um mundo aonde a informação chega de todas as formas através das novas tecnologias que estão por todas as partes, é fundamental que mudanças aconteçam para que todos passam viver da maneira que desejam e não como a sociedade acredita estar correto.

5 INDICAÇÕES DA RESENHISTA

As leituras têm o objetivo de mostrar que mesmo em um mundo de muitas mudanças o preconceito ainda está presente em todas as partes, as pessoas ainda precisam esconder quem são e viver vidas que não desejam viver, mas vivem para não sofrer discriminação, passando inclusive por situações nas quais ouvem o preconceito e não podem fazer nada a respeito com medo de se expor.

Esses textos também nos fazem pensar a respeito de como agir principalmente quando professores, em como lidaremos com essas diferenças dentro de nossas salas de aula.

Referências Bibliográficas: